Роботы помогают детям справиться с тревогой при чтении вслух

Новое исследование показывает, что роботы-компаньоны могут значительно снизить уровень тревоги у детей при чтении вслух. Исследование, проведенное учеными из Чикагского университета, Университета Иллинойса в Чикаго и Университета Висконсин-Мэдисон, демонстрирует перспективы использования технологий в образовании.

В исследовании участвовали 52 ребенка в возрасте от 8 до 11 лет. Дети читали рассказы в трех различных условиях: в одиночестве, взрослому человеку и роботу по имени Мисти. Ученые отслеживали три классических показателя тревоги: дрожание голоса, вариабельность сердечного ритма и температуру лица.

Результаты показали, что при чтении роботу дети демонстрировали меньше физиологических признаков тревоги. Их голоса были устойчивее, а сердечный ритм — менее ригидным по сравнению с чтением перед взрослым.

«Робот был менее стрессовым... с роботом проще, потому что ты чувствуешь себя менее оцениваемым, поскольку у роботов нет чувств», — поделился один из участников исследования.

Другой ребенок отметил: «Даже когда я ошибался, я знал, что он не может на меня злиться».

Профессор Сара Себо, руководитель лаборатории взаимодействия человека и робота в Чикагском университете, объясняет: «Дети действительно чувствуют себя более комфортно, совершая ошибки перед роботом, чем перед взрослым человеком. Это позволяет им сосредоточить больше когнитивных ресурсов на изучении материала».

Хотя большинство детей предпочли чтение с роботом, описывая его как «милого» и «менее стрессового слушателя», некоторые участники находили робота тревожным или не любили его механический голос. Это подчеркивает важность продуманного дизайна для будущего внедрения роботов в классы.

Исследование не выявило существенных различий в понимании прочитанного между сессиями с роботом и человеком, что означает: снижение тревожности не происходит за счет учебных результатов.

Технологии роботов-компаньонов могут найти применение не только в образовании, но и в медицине, психотерапии и других областях, где уязвимость создает барьеры для обучения и коммуникации.