Спокойные олени учатся быстрее: как темперамент помогает ветеринарам проводить осмотры

Иллюстрация взаимодействия между красным мазамским оленем (Mazama americana) и тренером во время процесса обучения. (A) Позитивное взаимодействие между тренером и оленем «Чико» в процессе привыкания. (B) Оленя «Ариэль» подвергают процессу десенсибилизации к звуку спрея в рамках тренировочного протокола. Автор: Gragnanello et al., 2025, PLOS One, CC-BY 4.0, creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Дрессировка животных в неволе представляет собой чрезвычайно сложную задачу из-за множества факторов, таких как естественный темперамент животного и предыдущий негативный опыт общения с людьми. Однако это часто необходимо в таких местах, как зоопарки и природоохранные центры, поскольку животные нуждаются в регулярных осмотрах и ветеринарной помощи. В исследовании 12 красных мазамских оленей (Mazama americana) в Бразилии ученые обнаружили, что спокойных оленей было гораздо легче обучать медицинским процедурам, чем беспокойных или возбужденных.

Красные мазамские олени — это олени среднего размера, обитающие в лесах Южной Америки. Эти пугливые, часто одиночные животные иногда содержатся в природоохранных центрах для защиты их популяции. Обездвиживание их для осмотров сопряжено с риском, поскольку обычно involves использование сетей или дротиков, что может вызвать стресс и травмы. Предпочтительны поведенческие подходы, такие как использование поощрений для обучения их сотрудничеству. Но для эффективности этого метода дрессировщикам желательно знать индивидуальную реактивность каждого оленя, то есть интенсивность и скорость его естественных реакций на раздражитель, например, присутствие человека.

В своем эксперименте по оценке связи между темпераментом и обучаемостью исследовательская группа провела несколько тестов. Сначала они оценили поведение каждого животного при приближении незнакомого человека и попытке прикоснуться к нему, а также при перемещении в зону содержания. Оказавшись в зоне содержания, оленей оценивали по тому, насколько сильно они сопротивлялись, когда дрессировщик мягко касался их задних конечностей.

Затем дрессировщики сосредоточились на том, чтобы успокоить животных в своем присутствии. Это включало разговор с оленем, обращение к нему по имени и предложение кусочков банана. Это продолжалось до тех пор, пока олень не успокаивался и не подходил к дрессировщику добровольно. Девять оленей, завершивших этот этап, перешли к продвинутой фазе, которая включала использование поощрений для обучения их реагированию на команды, такие как «ко мне», «морда» и «спрей».

Команда обнаружила, что лучшими учениками были естественно менее реактивные олени (спокойные и готовые приблизиться к незнакомому дрессировщику), и они учились быстрее всех. Олени, которые были от природы высоко реактивными (беспокойными или возбужденными), с трудом привыкали к присутствию дрессировщика. Эти олени не перешли к изучению команд.

«Реактивность играет жизненно важную роль в том, как животные реагируют на дрессировку, что предполагает, что стратегии управления должны быть адаптированы к индивидуальным поведенческим чертам для оптимизации результатов обусловливания», — написали исследователи в своей статье, опубликованной в журнале PLOS One.

Понимание важности индивидуальной реактивности может помочь в разработке протоколов дрессировки для оленей и других животных. Исследование ясно показало, что универсальный подход не сработает. Вместо этого оно поддерживает использование персонализированных стратегий. Например, если известно, что олень имеет более возбудимый темперамент, дрессировщики могут использовать гораздо более терпеливый, постепенный подход для установления доверия. Применение этой практики, будь то для оленей или других видов, может означать меньший стресс для животных и более безопасные условия для дрессировщиков.

Интересный факт: индивидуальные особенности темперамента играют важную роль не только у животных, но и у людей в процессе обучения. Исследования показывают, что более спокойные и сосредоточенные люди часто демонстрируют лучшие результаты при освоении новых навыков по сравнению с более импульсивными.